Sosyal yeterlilikler: kavram, tanım, sosyal becerilerin oluşumu ve etkileşim kuralları

2024 Yazar: Henry Conors | [email protected]. Son düzenleme: 2024-02-12 14:08

Son zamanlarda, "sosyal yeterlilik" kavramı eğitim literatüründe giderek daha sık kullanılmaktadır. Yazarlar tarafından farklı şekillerde yorumlanmıştır. Ayrıca bu kavram birçok unsuru içerebilir.

Terminoloji sorunları

Sosyal yeterlilik, bazı yazarlar tarafından bu tür insan niteliklerinin bir kombinasyonu olarak kabul edilir:

• Empati.
• Sosyal duyarlılık.
• Hoşgörü.
• Açıklık.
• Bağımsızlık.
• Kendiliğindenlik.
• Yaratıcılık.

Diğer yazarlar yalnızca iki yönü öne çıkarır - işbirliği ve özerklik. Şu anda, sosyal yeterliliğin genel kabul görmüş bir tanımı yoktur. Sorun, çeşitli bilimsel disiplinlerde "yetkinlik" teriminin farklı bir anlama sahip olmasıyla ilgilidir.

Ayrıca, kavramın içeriğinin ayrıntılara bağlı olduğu unutulmamalıdır.öznenin içinde bulunduğu durum. Birey için gereksinimlerin özellikleri de aynı derecede önemlidir.

Ev koşullarında bazı davranış modelleri başarılı olarak kabul edilirse, emek faaliyetinde kullanılması çöküşe yol açabilir. Bu nedenle, çeşitli yeterlilik türlerinin (sosyal ve profesyonel olanlar dahil) geliştirilmesi önemlidir. Bir konuyla ilgili beklentiler, toplumdaki rolüne bağlı olarak büyük ölçüde değişecektir. Örneğin, diğerleri meslektaşlarından, astlarından, yöneticilerden farklı taleplerde bulunur.

Önemli an

Sosyal yeterlilik, kişisel bir motivasyon veya bireysel yeterlilik olarak görülemez. Sadece elverişli ve açık koşullarda gelişebilir. Sosyal yeterliliğin basitleştirilmiş bir yorumu, yalnızca bir bireyin davranışındaki ciddi, sık görülen, bariz sapmaları açıklamak için kullanılabilir.

Öğe içeriği

Genel yetkinlik kategorileri kullanılarak tanımlanır. İnsan davranışının sosyo-iletişimsel modelinde, D. Euler 6 kategori belirledi:

1. Duygular, niyetler, ilişkiler ve iş düzeyinde fikirlerin sözsüz veya sözlü olarak ifade edilmesi.
2. Görüşlerin yorumlanması.
3. Metailetişim.
4. İletişim girişimine karşı duyarlılık (açık veya gizli).
5. İletişim koşullarının analizi (kişisel veya durumsal).
6. Analiz sonuçlarını kullanma.

Yapısal elemanlar

Toplumun bileşenleriyetkinlikler:

1. Çevrenizdeki insanların davranışları hakkında bilgi. Konu, ifadelerin özünü, diğer bireylerin sorunlarını anlamalı, bilgi arama yöntemlerini, çatışmaları çözme yollarını bilmelidir.
2. Belirli konularla iletişim kurma (adres iletişimi), yardım teklif etme, muhatapların dikkatini çekme, onlara ilgi gösterme, iletişim kurma, ortamda gezinme, fikirleri tartışma, çatışmaları çözme ve önleme, sorumluluk alma birinin davranışı, diğer insanlara karşı hoşgörülü ol.
3. Bireysel özellikler. Sosyal ve kişisel yeterliliğin varlığı, konunun organizasyon, azim, yaratıcılık, etkinlik, amaçlılık, kendini geliştirme çabası, merak, sosyallik, gözlem, ilkelere bağlılık, işbirliğine hazır olma, dürüstlük ve dürüstlük gibi bireysel özellikleri ile kanıtlanır., bağımsızlık, kararlılık, özgüven..
4. Farklı insanlarla yapıcı bir şekilde etkileşim kurma, iletişimi sürdürme, empati kurma, muhatabın bakış açısını anlama ve kabul etme, iletişim partnerinin psikolojik durumunu belirleme, iletişim koşullarını değerlendirme ve kendi iletişimini kurabilme becerisi onlara uygun konuşma, muhataplara dikkat etme, davranışlarını kontrol etme, başlayan işi bitirme, düşünceleri doğru formüle etme ve görüşlerini ifade etme.

Söylenenlerden, sosyalyeterlilik bir sistemdir:

• Kendiniz ve sosyal gerçeklik hakkında bilgi.
• Karmaşık beceriler ve yetenekler.
• Öznenin koşullara hızla uyum sağlaması ve hızlı bir şekilde doğru kararı vermesi sayesinde standart (tipik) koşullarda davranış modelleri.

Sosyal yeterlilik geliştirme

Modern Rusya'daki sosyo-ekonomik değişiklikler, öznelerin kişisel nitelikleri için yeni gereksinimlere neden oluyor. Bireyin yetiştirilmesi, ona temel sosyal yeterliliklerin yatırılması çok erken yaşlardan itibaren gerçekleştirilir. Eğitim için önemli bir koşul, ailede akranlar arasında olumlu bir psikolojik iklimdir. Duygusal düzeyde, okul öncesi kurumdaki, okuldaki ilişkiler yansıtılır. Çocuklarda sosyal yeterlilikler yetişkinlerin gözetiminde ortaya çıkar ve gelişir.

Öğretmenlerin ve ebeveynlerin görevi, çocuk için uygun bir psikolojik iklim yaratmaktır. Çocuklara kendileri hakkında konuşma, kendilerini inceleme, diğer çocuklar ve yetişkinlerle iletişim kurma, onları duyma fırsatı vermek gerekir.

Gerekli koşullar

Sosyal yeterliliklerin gelişimi ancak aşağıdaki koşullar yerine getirildiğinde etkili olacaktır:

1. Öğretmen veya ebeveynler, çocuğun bilincinin kişisel unsurlarıyla çalışmak için kendilerini yeniden yönlendirmeli, sorumlu seçimler yapma, yansıtma, kendi kendini organize etme ve yaratıcılık becerisine destek sağlamalıdır.
2. Boş zaman programları sosyal ve duygusal içeriklerle doldurulmalıdır.bileşenler.
3. Eğitimde kullanılan pedagojik teknolojiler, yetişkin ve çocuk arasındaki ilişkinin özellikleri dikkate alınarak oluşturulmalıdır.
4. Psikolojik eğitim, ıslah ve geliştirme çalışmaları, danışmanlık yapılmalıdır.

Bir eğitim kurumunda sosyal yeterliliklerin oluşumu ve iyileştirilmesi için pedagojik koşullar şunları içerir:

1. Eğlence programları için çeşitli seçeneklerin uygulanmasına dayalı, olumsuz etkileyen faktörler dikkate alınarak organize edilmiş, özel olarak oluşturulmuş bir sosyal ve pedagojik yardım sisteminin varlığı.
2. Çocuklar, başarılı davranışların sonuçları için yaşamın farklı alanlarında ve etkinliklerde deneyimleme fırsatına sahiptir.
3. Öğrenciler üzerinde tutarlı pedagojik etki sağlamak.

Görevler

Sosyal yeterlilik aşağıdaki amaçlar için oluşturulur ve geliştirilir:

1. Çocuk takımında, çocukların birbirleriyle ve yetişkinlerle üretken etkileşiminin organizasyonu ile karakterize edilen olumlu bir psikolojik iklim yaratmak.
2. Akranlara karşı hoşgörülü tutum oluşumu, iletişim becerilerinin gelişimi.
3. Duygusal öz-düzenleme için bir temel oluşturma, mevcut koşullarda kişinin deneyimlerinin ve duygularının farkındalığı.

Beklenen sonuçlar

Sosyal yeterliliklerin oluşumuna yönelik uygun şekilde yapılandırılmış çalışma, çocukların "eğitim", "arkadaş", "arkadaşlık", "duygular" kavramlarının özünü anlamalarına yol açmalıdır."duygular", "duygular", "değerler", "ekip".

Her çocuk beceri ve yetenekler geliştirmelidir:

1. Kendini tanıma alanında - kişinin duyumlarını, duygularını anlama ve kabul etme, kendi durumunu ve muhatap durumunu dış işaretlerle değerlendirmesi, sözel olmayan ve sözlü iletişim araçlarının kullanımı.
2. Kişilerarası etkileşim alanında, iletişimdeki engelleri ve klişeleri aşma yeteneği.

Eğitim sürecindeki tüm katılımcıların etkili bir şekilde kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi için temel koşullardan biri, bir eğitim kurumunda psikolojik rahatlıktır.

Öğretmenin rolü

Sosyal yeterlilik (birçok uzmana göre) deneğin bulunduğu ortam, toplumun kendisine yüklediği gereksinimler ve yetenekleri arasındaki bir denge durumu olarak düşünülmelidir. Denge bozulduğunda krizler meydana gelir. Bunları engellemek öğretmenin en önemli görevidir.

Kriz olgusunu önlemek için öğretmen çocuğu görebilmeli, sorunları zamanında fark edebilmeli, davranışlarını gözlemleyebilmeli, güçlükleri düzeltebilmeli, analiz edebilmeli ve düzeltme yöntemleri geliştirebilmelidir.

Yetkinlik yaklaşımı

Şu anda eğitim süreci reform aşamasındadır. Yerli pedagojik sistemin modernizasyonu kavramını uygulamak için eğitim kurumlarının bir takım sorunları çözmesi gerekir. Bunlardan biri formasyoneğitim sürecinin kalitesini belirleyen yetkinlikler.

Yetkinlik temelli yaklaşımı etkili bir şekilde kullanmak için öğretmenlerin okul mezunlarının yaşamlarında ve işlerinde ihtiyaç duyacakları temel (evrensel) ve niteleyici (özel) kişisel nitelikleri açıkça tanımlamaları gerekir. Bu sorunun çözümü, öğretmenlerin faaliyetleri için gösterge niteliğinde bir temel oluşturma becerisini gerektirir. Eğitim çalışmaları, konusunun tanımı, amaçları, araçları ve sonuçları hakkında bir dizi bilgidir. Öğretmen, çocuklarda daha sonraki yaşamlarında kendisine faydalı olacak bilgi ve becerileri oluşturmalı ve geliştirmelidir.

Yeterliliğe dayalı yaklaşım, çocukların birbirinden ayrı becerilerin edinilmesini değil, karmaşıklıklarına hakim olmasını sağlar. Bu hükme göre, bir öğretim ve yetiştirme usulleri sistemi de oluşturulmaktadır. Yapım ve seçim süreci, yeterliliklerin ve eğitim görevlerinin özelliklerine dayanmaktadır.

Sonuç

Bugün, birçok bilim insanı yetkinlik temelli yaklaşımın etkin kullanımıyla meşgul. Bilim adamları, eğitim kurumlarında teori ile pratik uygulaması arasındaki boşluğu kapatmanın yollarını arıyorlar. Bunun nedeni, yeterlilik temelli yaklaşımın özelliklerinin mesleki eğitim çerçevesinde daha fazla çalışılmasıdır. Bu nedenle, tüm okul öğretmenlerinin nasıl uygulanacağına dair bir fikri yoktur.

Sosyal yeterlilik, etkileşimin gerçekleştiği her yerde önemlidirinsanlar: ailede, bir eğitim kurumunda, toplumda. Modern eğitim, öğretmenlerin çocuklarda sadece eğitsel değil, aynı zamanda sosyal yeterlilikleri oluşturması için zor bir görev teşkil etmektedir. Çözümünün sonucu, öğrencilere diğer insanlarla iletişim kurma, sabır gösterme, başkalarına saygı gösterme, diğer insanların durumunu anlama ve toplumda yeterli davranma becerisinin eğitimi olmalıdır. Bütün bu nitelikler çocuklukta ortaya konur. Bu becerileri geliştirmek için öğretmenler, çocukların bireysel özelliklerini dikkate alan yaklaşımlar geliştirmek için ebeveynlerle birlikte çalışmalıdır. Ancak bu durumda okul mezunlarının ülkelerine layık vatandaşlar olacaklarına güvenebiliriz.